（通讯员，韩淼）2022年11月25日晚19点至21点，第122期社会心理学学术例会在11教201会议室线上线下同步举行。参加例会的导师为郑雪艳老师和严磊老师，以及19名研究生和3名本科生。本次例会由研一谭静同学主持，研三张浩毅同学和原毅仁同学进行毕业论文进展汇报，张浩毅同学的汇报为《锻炼社会支持对初中生锻炼坚持的影响及其教育对策》，原毅仁同学的汇报为《社会认同对青少年心理困扰的积极效应及其教育对策》。

在正式汇报前，到会成员们以热烈的掌声欢迎严老师访学回国，并给郑老师和严老师送上了鲜花与祝福，感谢老师一直以来对长江大学社会心理学大家庭的无私奉献、辛勤付出和宝贵指导。

接着，张浩毅同学从问题提出、研究综述、研究设计、教育对策及创新点四个方面进行了汇报，探讨了基于社会认知理论和自我决定理论视角，锻炼社会支持对锻炼坚持的影响机制。研究一拟使用问卷法研究锻炼社会支持对初中生锻炼坚持的影响，并考察锻炼自我效能和锻炼承诺的链式中介作用，研究二拟采用实验法对锻炼社会支持促进初中生锻炼支持的关系进行研究。该研究可以完善锻炼社会支持影响锻炼坚持的心理模型，为制定提升初中生锻炼社会支持水平、从而促进锻炼坚持提供进一步理论支撑。

随后，原毅仁同学从研究背景、国内外研究现状、研究方法、结果及后续进展四个方面进行了汇报。该研究拟在社会认同理论视角下，基于社会认同影响抑郁的能动-共生模型、资源模型、身份转变的社会认同模型，分别从社会认同程度、数量、以及认同变化三个方面综合探讨是否能够影响青少年心理困扰及其内在心理机制。研究一与研究二将通过问卷法分别考察单一认同、多元认同、动态认同对青少年心理困扰的影响机制。该研究可以探讨社会认同对青少年心理困扰的积极效应，为科学构建青少年的社会认同，正确利用群体资源，及针对青少年抑郁问题的预防与干预提供教育建议。

在讨论交流环节，同学们对两位汇报人的研究变量、研究模型和研究设计等进行了探讨。其中陶雪飞同学就“研究设计在现实情况中如何操作与理解”问题、胡倍嘉同学就“被试如何选取”问题、乐柳同学就“社会认同与心理困扰的关系”问题与汇报人进行了深入讨论。就同学们提出的问题两位汇报人一一回答，与大家展开了激烈的学术交流。

在教师点评环节，郑老师首先指出张浩毅同学在汇报内容上要从现实问题与理论问题出发，将研究意义上升到一定高度，并就汇报形式上的语言表达和状态展示提出了细心建议。接着郑老师对原毅仁同学的汇报，从如何更好地充实文献综述内容、厘清中介变量的关系和开展后期论文进展工作给出了指导建议。

严老师首先对张浩毅同学的研究模型思路提出了建议，指出在探讨各变量间的关系时，要思考前因变量和结果变量的关系，选取中介变量要考虑其独特的价值与意义，以及研究链式中介模型时要从整合视角出发。随后严老师对原毅仁同学的数据处理进行了悉心指导，指出数据驱动和理论驱动的不同研究领域和相关法如何确定被试量给了详细的说明，并就如何写好研究变量的逻辑关系从行文叙述方面提出了建议。

在同学们热情的学术交流氛围和郑老师、严老师的悉心指导中，第122期例会圆满结束，愿同学们能在每次例会中都学习进步！